La Dre Amy E. Baeder met les enseignants en contact avec des programmes d'apprentissage et des stratégies de classe mondiale basés sur des projets afin de profiter aux expériences éducatives des élèves. Elle est consultante en éducation spécialisée dans le développement de programmes d'études scientifiques alignés sur le NGSS et l'apprentissage par projet. Avant ce travail, Amy a travaillé avec des enseignants débutants à l'Université de Washington dans le cadre du programme de formation des enseignants. Amy a commencé sa carrière dans l'enseignement en tant que professeur de sciences et d'arts du langage au secondaire dans les écoles publiques de Seattle. Depuis lors, elle a publié des articles, conçu des programmes engageants, soutenu les enseignants dans la création d'expériences scolaires engageantes et plaidé pour l'intégration des STEM dans son état d'origine, l'Arkansas. Amy est titulaire d'un doctorat en leadership éducatif et études politiques de l'Université de Washington et d'une maîtrise en programmes d'études et enseignement de l'Université de Seattle. Elle siège au conseil d'administration de l'ASTA en tant que présidente sortante pour 2021.

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Chez NextGen Education, Amy explore :  Comment la conception d'une unité PBL performante peut-elle se traduire par un apprentissage plus approfondi et une motivation accrue pour les étudiants ?

Le travail quotidien d'Eddie est analyste commercial à la ville d'Oakland. Les nuits, les week-ends, les vacances et les heures intermédiaires, Eddie dirige le  Insect Sciences Museum of California où une enquête sur la photographie d'insectes en Californie est en cours. Eddie enseigne également un cours d'identification et de gestion des insectes à  Collège Merritt.  

Chez NextGen Education, Eddie explore :  Comment relier l'éducation à la nature à l'alphabétisation et à l'enseignement des sciences ? 

Elise est ingénieur en fabrication mécanique. Elle a été présidente du Silicon Valley Engineering Council , la plus grande organisation faîtière des sociétés d'ingénierie de la Silicon Valley. Elle a fondé les groupes de rencontre MakersSJ, STEM et Techie Families.  

Chez NextGen Education, Elise explore : Comment intégrer l'éducation Maker dans l'apprentissage des STEM et de l'alphabétisation des élèves ? 

Abby Holmes est une artiste et écrivain qui intègre souvent l'écriture dans son art de la fibre et du papier. Elle est l'artiste en résidence au San Jose Museum of Quilts and Textiles  (SJMQT) pour le printemps 2021.  Elle a obtenu son BA de l'Ohio Wesleyan University.  Depuis l'obtention de son diplôme, Abby a travaillé chez Jo-Ann Fabrics and Crafts, au Oak Ridge Art Center et au SJMQT.  Vous pouvez voir une partie de son art à  www.abbyjhp.com .

Chez NextGen Education, Abby explore :  Comment encourager la créativité des étudiants en éducation artistique ?

Raymond est ingénieur logiciel senior chez Next Force Technology. Il a plus de 20 ans d'expérience dans l'industrie.  Il a développé une passion pour l'enseignement des conceptions 3D aux enfants tout en travaillant comme enseignant d'enrichissement à l'école de son fils et également dans des camps d'été dans la région de la baie.  

Chez NextGen Education, Ray explore :  Comment aider les élèves à résoudre des problèmes intéressants en équipe ?

Ann Miller is the founder of Science is Elemental, a soon-to-be nonprofit organization
promoting improved science education for all students, not just those showing interest or
aptitude.
Ann is currently the VP of Marketing for Chemists Without Borders, a non-profit dedicated to solving humanitarian crises worldwide through mobilizing global resources and expertise. She worked as a Senior Research Scientist at CNA, a not-for-profit research and analysis organization from 1993-2021. Her work focuses on analysis of training, education, readiness, logistics, and technology and has led numerous projects for the Navy and Marine Corps. Ann’s additional experience with non-profit charitable organizations includes three Compass Pro Bono projects and three Taproot projects. She has used her analytic capabilities to support decision making, staffing considerations, survey development, data collection and analysis.
Ann received her Ph.D. in chemistry from the California Institute of Technology, and her B.A. in chemistry from the University of Pennsylvania

At NextGen Education, Ann is exploring: How we can help students engage with science in ways that are meaningful to them? How do we use science to solve humanitarian problems and environmental crises? 

Anthony Ng est le directeur exécutif de Civic Leadership USA . Il apporte plus de 30 ans d'expérience de travail avec des organisations confessionnelles et communautaires à but non lucratif dans le domaine de la planification stratégique, de la collecte de fonds complète et de la campagne de financement, de la gestion à but non lucratif, du développement et de l'évaluation de programmes, des relations publiques et de la campagne de marketing, coaching exécutif spécialisé dans les arts et la culture, conseil philanthropique aux donateurs individuels et aux fondations familiales.

Il est un penseur stratégique, un chef d'entreprise et un bâtisseur d'équipe qui possède une vaste expérience en gestion de projets de philanthropie de risque et d'entrepreneuriat social qui traversent les secteurs industriels, ethniques, culturels et géographiques.  

Il a également travaillé pour les organisations suivantes : 

∙ Vice-présidente et secrétaire de Life Transformation Foundation International 

∙ Ancien président et chef de la direction de la Latin American Economic Development Corporation 

∙ Ancien COO de Nueva Esperanza/Esperanza USA

∙ Directeur du développement et de la planification stratégique de la Fondation Barnes

L'idéal d'Anthony à retenir : « Si tu veux être rapide, vole seul. Si tu veux aller loin,  VOYAGER ENSEMBLE"

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Chez NextGen Education, Anthony explore :  Comment former et connecter les jeunes leaders à travers l'Amérique ? Comment aider à connecter les jeunes avec des partenaires communautaires et encourager la participation active des jeunes dans les communautés ? 

Katie Raher, PhD, PPS, est une enseignante devenue psychologue scolaire et responsable pédagogique qui travaille dans les écoles depuis près de 20 ans. Elle est la fondatrice de Constant Love and Learning  et est passionné par l'apport de plus de bien-être, de croissance et d'équité dans les écoles grâce à l'apprentissage social et émotionnel, aux soins personnels des éducateurs et à d'autres pratiques et systèmes éducatifs efficaces. En savoir plus sur le Dr Raher à  www.constantloveandlearning.com .  

Chez NextGen Education, Katie explore : comment le soutien à la résilience des éducateurs joue-t-il un rôle dans l'apprentissage socio-émotionnel des enfants ainsi que dans l'enseignement efficace des divers apprenants ?

Colin Seale est né et a grandi à Brooklyn, NY, où les luttes dans son éducation ont donné naissance à sa passion pour l'équité en matière d'éducation. Suivi très tôt dans des programmes doués et talentueux, Colin a eu des opportunités que ses pairs du quartier n'avaient pas. Utilisant les leçons de son expérience en tant que professeur de mathématiques, plus tard en tant qu'avocat, et maintenant en tant que conférencier principal, contributeur à Forbes, The 74 et Education Post et auteur de Thinking Like a Lawyer: A Framework for Teaching Critical Thinking to All Students ( Prufrock Press, 2020), Colin a fondé thinkLaw , une organisation primée à plusieurs reprises pour aider les éducateurs à tirer parti des stratégies pédagogiques basées sur l'enquête pour combler le fossé de la pensée critique et s'assurer qu'ils enseignent et ATTEIGNENT tous les élèves, quelle que soit leur race, leur code postal ou de quel côté. du seuil de pauvreté dans lequel ils sont nés. Lorsqu'il n'est pas le plus fervent défenseur de la pensée critique au monde, Colin est fier d'être le plus grand artiste du monde pour ses deux jeunes enfants.

Chez NextGen Education, Colin explore :   Comment créons-nous un monde dans lequel trois réalités existent :

1. L'éclat des enfants négligés et sous-estimés ne sera plus laissé sur la table. 

2. L'expertise pédagogique des éducateurs de couleur sera identifiée, valorisée et développée en reconnaissance de leur capacité unique à voir, cultiver et se connecter avec l'éclat des étudiants de couleur et de leurs familles.

3. Les conversations sur l'équité en matière d'éducation rejetteront la notion basée sur le déficit de combler les écarts de réussite et passeront à un récit basé sur la destruction des plafonds de réussite.